پاکستان کے پی ایچ ڈی ہولڈرز اپنے مقام سے کیوں محروم ہیں؟

پ

تعلیم میں برسوں کی محنت کے باوجود پاکستانی پی ایچ ڈی کے حامل افراد روز بروز کم ملازمتوں میں پھنسے جا رہے ہیں

تحریر : رابعہ خان

کراچی: سندھ کے ضلع سانگھڑ کے ایک پرسکون علاقے میں، 32 سالہ عائشہ جونیجو، جو کیمسٹری میں پی ایچ ڈی کر چکی ہیں، اپنا دن اسکول کے بچوں کو پڑھانے میں گزارتے ہیں۔ ان کی کہانی جذبے کی نہیں، بلکہ مایوسی کی عکاس ہے، جو پاکستان کی بدترین وعدہ شکنی کی نمائندگی کرتی ہے کہ تعلیم معیار کی ضمانت دیتی ہے۔ ان کی صورتِ حال ایک عوامی المیہ کی مانند ہے — تعلیم یافتہ نوجوانوں کی ایک نسل جو روزگار کی کمی کے دلدل میں پھنس چکی ہے۔ ایک تحقیق کے مطابق ہمارے 69 فیصد نوجوان اپنے کیریئر کے حوالے سے "پریشان” ہیں۔

پاکستان ایک زیادہ عملی مسئلے سے دوچار ہے کیونکہ ہمارا تعلیمی نظام ایسے گریجویٹس تیار کر رہا ہے جن کے لیے ملازمتیں موجود نہیں، اور تعلیمی قابلیت کے مطابق ملازمتیں تلاش کرنا دن بہ دن مشکل ہوتا جا رہا ہے۔ تعلیم یافتہ نوجوانوں کے لیے ملازمتوں کی کمی ایک ایسا بم ہے جو ملک کی سماجی اور معاشی استحکام کو شدید نقصان پہنچا سکتا ہے۔

یہ مسئلہ اس وقت واضح ہوتا ہے جب پاکستان میں تعلیم اور روزگار کے درمیان عدم توازن پر غور کیا جائے۔ ایک طرف جامعات ہر سال مختلف شعبوں میں پانچ لاکھ سے زائد گریجویٹس تیار کر رہی ہیں، دوسری طرف تعلیم یافتہ بے روزگاروں کی تعداد دوگنی ہو چکی ہے، جس کا مطلب ہے کہ ماسٹرز کی ڈگری رکھنے والا فرد بنیادی تعلیم یافتہ کے مقابلے میں دوگنا بے روزگار ہے۔ یہ منفی تعلق پاکستان کے تعلیمی نظام اور مزدور بازار کے مابین بنیادی ساختی خامیوں کی نشاندہی کرتا ہے۔

خواتین کی صورتحال مزید تشویشناک ہے

خواتین کی صورتِ حال خاص طور پر زیادہ افسوسناک ہے۔ اگرچہ خواتین یونیورسٹیوں کے تقریباً نصف گریجویٹس ہیں، مگر صرف 22 فیصد خواتین رسمی ملازمتوں میں شامل ہیں۔ اس سے ہزاروں خواتین پی ایچ ڈی حامل افراد کم تنخواہ والی ملازمتوں یا تربیتی عہدوں پر محدود رہتی ہیں یا مناسب روزگار نہ ملنے پر گھریلو ذمہ داریاں سنبھالنے پر مجبور ہو جاتی ہیں۔

خواتین پی ایچ ڈی کے لیے چیلنجز واقعی پیچیدہ ہیں۔ ڈاکٹر سمینہ سہو، حیدرآباد کی بایو کیمسٹری کی پی ایچ ڈی، کہتی ہیں، "صنفی تعصب کی وجہ سے خواتین کے لیے فیلڈ ورک کے مواقع محدود ہوتے ہیں۔ یہ سمجھا جاتا ہے کہ شادی کے بعد خواتین کام نہیں کر سکتیں یا کام جاری نہیں رکھتیں۔ تعلیمی اداروں میں بھرتی اور ترقی میں بھی پوشیدہ تفریق کا سامنا ہوتا ہے۔”

یہ نظامی تعصب اس بات کی وضاحت کرتا ہے کہ خواتین کی بہت بڑی تعداد کم اجرت پر معلمہ بن جاتی ہے یا مکمل طور پر کام چھوڑ دیتی ہے، جو ملک کے لیے ایک بڑا معاشی نقصان ہے۔ جب پی ایچ ڈی پروگراموں کی تیاری اور مارکیٹ کی ضروریات کے درمیان خلا کی بات کی گئی تو ماہرین نے کہا کہ پاکستانی پی ایچ ڈی زیادہ تر نظریاتی ہیں اور حقیقی دنیا کے تقاضوں سے منسلک نہیں۔ کراچی کی کمپیوٹر سائنس کی پی ایچ ڈی ڈاکٹر قرت ملک کہتی ہیں، "میں نے زیادہ تر تکنیکی الگورتھمز پر کام کیا، لیکن اعلیٰ عہدوں کے لیے درخواست دینے پر AI اور کلاؤڈ کمپیوٹنگ کا تجربہ مانگا جاتا ہے، جو میرے پروگرام میں معمولی حد تک شامل تھے۔”

تعلیمی تربیت اور مارکیٹ کی طلب کا تضاد

یہ تضاد خاص طور پر تخصصی شعبوں میں نمایاں ہوتا ہے جہاں تیز رفتار ٹیکنالوجی کی تبدیلی کلاسز کو فرسودہ کر دیتی ہے۔ یہ انسانی وسائل کے اس خوفناک ضیاع کی وضاحت کیسے کی جائے؟ اس کی جڑیں بہت گہری ہیں۔

پاکستان کا تعلیمی نظام دہائیوں سے تقریباً غیر متغیر ہے اور حفظِ مضمون کو تنقیدی سوچ یا مہارتوں پر ترجیح دیتا ہے۔ جامعات پرانے شعبوں کے گریجویٹس تیار کر رہی ہیں جو عالمی معیار اور روزگار کی موجودہ مانگ سے جُدا ہیں۔ نوجوانوں کی مایوسی اور بدعتمادی کو "منتقلی کے مرحلے میں گم” کہنا درست ہوگا۔

ملازمتیں نہیں

جامعات ایسے تعلیمی مواقع کے لیے گریجویٹس تیار کر رہی ہیں جو حقیقت میں موجود نہیں۔ اس مسئلے کی اصل وجہ اساتذہ اور صنعتوں کے درمیان موثر تعاون کا فقدان ہے۔ کیمسٹری کی پی ایچ ڈی رکھنے والا طالبعلم نظریاتی علم میں ماہر ہو سکتا ہے، لیکن وہ جدید شعبوں جیسے قابل تجدید توانائی، بایوٹیکنالوجی، یا مصنوعی ذہانت میں تربیت سے محروم ہوتا ہے — وہ شعبے جہاں جرمنی، جنوبی کوریا، اور فن لینڈ جیسے ممالک میں روزگار کے مواقع پیدا ہو رہے ہیں۔ پاکستان کی صنعت بھی محدود ہے، اور جی ڈی پی میں اس کا حصہ صرف 20 فیصد کے لگ بھگ ہے جبکہ نئے روزگار کے مواقع صرف 10 فیصد ہیں۔ خواتین کے لیے سماجی روایات مزید رکاوٹیں پیدا کرتی ہیں، جس کے باعث انہیں محدود کر دیا جاتا ہے۔ نتیجہ یہ ہے کہ ایک نسل اعلیٰ تعلیم یافتہ اساتذہ، ٹیکسی ڈرائیور، اور گھریلو خواتین کی صورت میں بے کار ہو رہی ہے۔

تعلیمی شعبوں میں پی ایچ ڈی ہولڈرز کی مشکلات

میں نے مختلف شعبوں سے تعلق رکھنے والے درجنوں پی ایچ ڈی سکالرز سے بات کی — سائنس، سماجی علوم، اور انسانیات۔ ان کی کہانیاں نظامی غفلت اور ضائع شدہ مواقع کی عکاسی کرتی ہیں۔ کیمسٹری کی پی ایچ ڈی ڈاکٹر نصیرا علیقط راجپوت کہتی ہیں، "سب سے بڑا مسئلہ فیلڈ ریسرچ کی نوکریوں کا مکمل فقدان ہے۔ ہم محدود شعبوں میں مہارت حاصل کرتے ہیں، لیکن تعلیمی اداروں سے باہر ان شعبوں کی مانگ نہ کے برابر ہے۔”

تعلیمی اداروں میں بھرتیاں منجمد

یہ مسئلہ دیگر شعبوں جیسے ادویات، معاشیات، اور ماحولیاتی سائنس میں بھی پایا جاتا ہے۔ تعلیمی اداروں میں بجٹ کی کمی اور حکومت کی منظوری میں تاخیر کی وجہ سے تحقیقاتی پروگرام کم ہو گئے ہیں، جس سے بہت سے ماہرین کو نوکری نہیں ملتی۔

نجی شعبے کی شمولیت کی کمی

نجی شعبہ تحقیق اور ترقی میں بہت کم سرمایہ کاری کرتا ہے، جبکہ ترقی یافتہ ممالک میں کمپنیاں پی ایچ ڈی ہولڈرز کو بھرتی کرتی ہیں اور تحقیق پر زور دیتی ہیں۔ پاکستان میں زیادہ تر صنعتیں جدت یا تحقیق پر توجہ نہیں دیتیں۔ اس کے علاوہ، تقرریوں میں سفارش اور تعلقات کا غلبہ بھی ایک بڑا مسئلہ ہے۔

عملی تربیت کی کمی

ماحولیاتی سائنس کی پی ایچ ڈی ڈاکٹر مریم اختر کہتی ہیں، "ہمیں صنعتی پروپوزلز لکھنے، نظام چلانے، یا پالیسی سازوں سے بات کرنے کی تربیت نہیں دی جاتی۔ ہماری تعلیم صرف علمی اشاعت کے لیے تیار کرتی ہے، نہ کہ حقیقی دنیا کے مسائل کے حل کے لیے۔” اس وجہ سے کئی پی ایچ ڈی ہولڈرز جدید شعبوں میں کام کے قابل نہیں رہتے۔

پی ایچ ڈی کی تعلیم میں کئی اہم خلا ہیں جنہیں بھرنے سے ملازمت کے مواقع بڑھ سکتے ہیں۔ اس کے لیے تعلیمی اداروں اور صنعت کے درمیان مضبوط تعاون ضروری ہے۔ ڈاکٹر بلال خان، انجینئرنگ کے پی ایچ ڈی، کہتے ہیں، "اگر جامعات گاڑیوں یا توانائی کی کمپنیوں کے ساتھ مل کر کام کریں تو سکالرز عملی انجینئرنگ چیلنجز پر کام کر سکیں گے، نہ کہ محض نظریاتی مسائل پر۔ اس سے ان کے تجربے میں اضافہ ہوگا اور انہیں مارکیٹ میں جگہ ملے گی۔”

پالیسی میں اصلاحات کی ضرورت

پی ایچ ڈی بے روزگاری کے مسئلے کے حل کے لیے جامع اصلاحات ضروری ہیں۔ پاکستان کی تعلیم کے لیے مختص بجٹ صرف جی ڈی پی کا 1.7 فیصد ہے، جو عالمی معیار کے نصف سے بھی کم ہے۔ پی ایچ ڈی پروگراموں کی مکمل ازسرنو تشکیل ضروری ہے تاکہ وہ عملی مہارتوں اور صنعت کی ضروریات کے مطابق ہوں۔ عوامی سطح پر روزگار کے مواقع کی نشاندہی کی جائے تاکہ یونیورسٹیاں تحقیق کو ان شعبوں میں مرکوز کر سکیں جہاں ترقی کے امکانات ہوں۔

خواتین پی ایچ ڈی کے لیے صنفی حساس پروگرامز ناگزیر ہیں، جیسے سبسڈی شدہ چائلڈ کیئر، محفوظ سفر کے انتظامات، اور ہنر کی بازیافت کے منصوبے، تاکہ خواتین کو کام کی جگہوں تک پہنچنے میں مدد ملے۔ ایک اور حل پی ایچ ڈی گریجویٹس کے لیے اسٹارٹ اپ فنڈنگ فراہم کرنا ہو سکتا ہے تاکہ وہ اپنی تحقیق کو کاروبار میں تبدیل کریں۔ اس سے نہ صرف بے روزگاری کم ہوگی بلکہ پاکستان کی معیشت میں جدت بھی آئے گی۔

عالمی مثالیں

دنیا بھر میں کئی کامیاب ماڈل ہیں جنہیں پاکستان اپناسکتا ہے۔ جرمنی کا بائنری تعلیمی نظام کلاس روم تعلیم کو انٹرنشپ کے ساتھ جوڑتا ہے تاکہ طلباء براہِ راست ملازمتوں میں منتقل ہو سکیں۔ فن لینڈ اسکول ٹیچر کی تربیت اور طالب علموں کی تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دیتا ہے، جبکہ بنگلہ دیش نے اپنی تیزی سے بڑھتی ٹیکسٹائل صنعت کی ضروریات کے مطابق تعلیم کے نظام کو ڈھال کر نمایاں ترقی کی ہے۔ یہ مثالیں واضح کرتی ہیں کہ مناسب پروگراموں کے ذریعے تعلیم صرف مایوسی کا سبب نہیں بلکہ ترقی کا راستہ بھی بن سکتی ہے۔

نتیجہ

پاکستان کا موجودہ تعلیمی نظام ترقی اور خوشحالی کے لیے کارگر نہیں ہے۔ ہزاروں ذہین نوجوان اپنی توانائیاں اور وسائل تعلیم پر صرف کرتے ہیں، مگر ان کی قابلیت مارکیٹ کی ضروریات سے میل نہیں کھاتی۔ کئی ماہرین ملک چھوڑ کر چلے جاتے ہیں، جس سے پاکستان دنیا کی سب سے بڑی برین ڈرین کی فہرست میں شامل ہو چکا ہے، جہاں ہر سال تقریباً 10 ہزار پیشہ ور ملک چھوڑتے ہیں۔ جو ملک میں رہتے ہیں وہ اکثر مایوس ہو کر اپنی تعلیم اور مہارت ضائع کر دیتے ہیں۔ یہ صرف ذاتی نقصان نہیں بلکہ قومی وسائل کا بھی زبردست ضیاع ہے۔

عائشہ جونیجو کی کیمسٹری پی ایچ ڈی کی کہانی جو اسکول کے بچوں کو پڑھا رہی ہیں، ہار کا قصہ نہیں ہونا چاہیے۔ صحیح اصلاحات سے ان کا علم پاکستان کے سنگین آبی آلودگی کے مسئلے کو حل کرنے یا پائیدار بایوفیول تیار کرنے میں مدد دے سکتا ہے۔ فی الحال، ان کی صلاحیتیں، اور ہزاروں دیگر پی ایچ ڈی ہولڈرز کی صلاحیتیں، نظامی ناکامی کی وجہ سے ضائع ہو رہی ہیں۔ پاکستان جب دنیا کی سب سے نوجوان آبادیوں میں سے ایک ہے، تو تعلیم اور روزگار کے حوالے سے کیے گئے فیصلے اس نوجوان نسل کے مستقبل کا تعین کریں گے کہ آیا یہ نوجوان طاقت ور سرمایہ بنے گا یا ایک سماجی مسئلہ۔

پاکستان کو ایک تعلیمی انقلاب کی ضرورت ہے — ایسا انقلاب جو کلاس رومز اور کام کی جگہوں کے درمیان خلا کو پاٹ دے، پی ایچ ڈی اور معیاری تعلیم کی قدر کو ترقی کی بنیاد سمجھے نہ کہ صرف ایک روایتی کامیابی۔

ہم اپنے سب سے ہوشیار ذہنوں کو ضائع نہیں کر سکتے۔ ہر بے روزگار پی ایچ ڈی نہ صرف ایک ذاتی المیہ ہے بلکہ ایک قومی ناکامی بھی۔ جیسا کہ ہم علم کی بنیاد پر مبنی عالمی معیشت کی طرف بڑھ رہے ہیں، ہماری بقاء اسی پر منحصر ہے کہ ہم اس نظام کو درست کریں۔ وقت آ گیا ہے کہ ہم اپنا تعلیمی نظام اس طرح تشکیل دیں جو صرف ڈگریاں نہ دے بلکہ گریجویٹس کو معاشرتی ترقی کا محرک بنائے۔

راستہ واضح ہے۔ ہمیں تعلیم کو اقتصادی اور ترقیاتی شعبوں کی ضروریات سے ہم آہنگ کرنا ہوگا، جامعات کو ڈگری بنانے والی مشینوں کی بجائے ایجادات کے مراکز بنانا ہوں گے، اور اعلیٰ تعلیم کو حقیقی دنیا کے مسائل کے حل سے جوڑنا ہوگا۔ تعلیم وہی ہونا چاہیے جس کے لیے ہے: علم، مہارتیں، اور فہم فراہم کرنا، اور افراد کو سماجی اقدار سے ہم آہنگ کرتے ہوئے ذاتی نمو دینا، نہ کہ انہیں مایوسی کے راستے پر لے جانا۔

جیسے کہ فلسفی سینیکا نے کہا ہے، "تعلیم مستقبل کا پاسپورٹ ہے۔” پاکستان کے پی ایچ ڈی ہولڈرز کے لیے یہ پاسپورٹ فی الحال کہیں نہیں جاتا۔ وقت آ گیا ہے کہ اسے جلدی، وژن، اور سب سے اہم، حقیقی مواقع کے ساتھ منسلک کیا جائے تاکہ ملک کے ذہین دماغ بہتر پاکستان کی تعمیر میں کردار ادا کر سکیں۔ سست روی کی قیمت بہت مہنگی ہے — نہ صرف ان افراد کے لیے جن کی زندگیوں پر اثر پڑ رہا ہے بلکہ ملک کی آئندہ سلامتی اور استحکام کے لیے بھی۔ وقت ہے کہ ہم قدم اٹھائیں، اس سے پہلے کہ ایک اور نسل نظامی غفلت اور بدانتظامی کا شکار ہو جائے۔